Las expectativas educativas de la población inmigrante en Navarra. ¿Optimismo inmigrante o efectos de escuela?

Héctor Cebolla Boado; Antidio Martínez de Lizarrondo

doi:10.3989/ris.2013.02.22

Autores/as

Héctor Cebolla Boado Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
Antidio Martínez de Lizarrondo Universidad Pública de Navarra

DOI:

https://doi.org/10.3989/ris.2013.02.22

Palabras clave:

Desventaja educativa, Expectativas educativas, Optimismo inmigrante

Resumen

Este trabajo explota los micro-datos de la Encuesta de Evaluación de la Educación Secundaria realizado en Navarra en 2010 para estudiar las expectativas educativas de la población escolar en función de su estatus migratorio. En sintonía con la literatura internacional, identificamos en Navarra la confirmación de lo que otros estudios internacionales han denominado “optimismo inmigrante” es decir, el hecho de que las expectativas de los estudiantes de origen inmigrante sean, en media, superiores a las de los autóctonos, dado su rendimiento educativo previo y la situación socioeconómica de sus familias. Identificada esta regularidad, el trabajo explora las causas de este diferencial inmigrante-autóctono sugiriendo que son las características individuales y/o familiares de los inmigrantes las que producen este desajuste entre expectativas y rendimiento. La distribución de inmigrantes en el mapa escolar navarro o las características de la escuela a las que asisten los estudiantes que forman parte del estudio, parecen argumentos poco útiles para entender el optimismo inmigrante.

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